модуль 11 рефлексія

Модуль 11  З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

-          створювати блогі, використовувати ресурси Інтернету;

-         навчилася працювати за методом проекту; 

модуль 10 рефлексія

Модуль 10  Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

-          розумно ставити запитання – це основа якісного навчання. 

модуль9 рефлексія

Модуль 9   Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :

-         Я маю працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

-         я можу диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище.

-         яі можу планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні,  кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

модуль 8 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме,щ форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями, а також уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів;

модуль 7 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:використовувати  електронну пошту, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет

модуль 6 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:використовувати  електронну пошту, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет

модуль 5 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: дослідити, як здійснювати пошук потрібних ресурсів в Інтернеті та оцінювати їх, та використовувати Інтернет-ресурси, щоб підтримувати інтерес учнів до навчання під час створення проектів.…

модуль 4. Рефлексія

Модуль3  Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…

 Допомогти планувати та створювати проекти

Як я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу

Модуль2. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, я переконалася,  що проекти надають широкі можливості для навчання, вони залучають учнів до вирішення змістових завдань. Формують  в учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів навички самостійної дослідницької діяльності, уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми..

Модуль2. Рефлексія

Модуль1. Рефлексія

         Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме…

v  Як поставити власні цілі цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього

v  Як організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу

v  Як аналізувати свої досягнення, обдумувати ідеї та сумніви й будувати власну освітню траєкторію тренінгу, а саме…

v  Як поставити власні цілі цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього

v  Як організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу

v  Як аналізувати свої досягнення, обдумувати ідеї та сумніви й будувати власну освітню траєкторію